Лучшие 252 цитаты Мария Монтессори на MyQuotes

Ребенок в раннем возрасте, когда ему всего два или чуть больше, способен на огромные достижения просто благодаря своей бессознательной способности поглощения, хотя сам он все еще неподвижен. После трехлетнего возраста он может приобрести множество концепций своими собственными усилиями в изучении своего окружения. В этот период он овладевает вещами своей собственной деятельностью и усваивает их в своем разуме .

Ребенок - первооткрыватель. Он аморфное, великолепное существо в поисках своей собственной правильной формы.

Ребенок - активный наблюдатель, его особенно привлекают действия взрослых, и он хочет им подражать. В этом отношении взрослый может иметь своего рода миссию. Он может быть источником вдохновения для действий ребенка, своего рода открытым книга, в которой ребенок может научиться управлять своими собственными движениями, но взрослый человек, если ему необходимо надлежащее руководство, всегда должен быть спокоен и действовать медленно, чтобы наблюдающий за ним ребенок мог ясно видеть свои действия во всех своих подробностях.

Ребенок таинственный и могущественный; в нем есть тайна человеческой природы.

Характер ребенка развивается в соответствии с препятствиями, с которыми он столкнулся ... или свободой, способствующей его развитию, которой он наслаждался.

Ребенок начинает с нуля и продвигается в одиночку. Это причина, по которой вращаются чувствительные периоды. Причина дает начальную силу и энергию, и ребенок поглощает свои первые образы, чтобы помочь причине и действовать в соответствии с ней.

Взрослые не поняли детей или подростков и, как следствие, находятся в постоянном конфликте с ними.

Взрослые смотрят на ребенка как на нечто пустое, которое нужно заполнить своими собственными усилиями, на что-то инертное и беспомощное, ради чего они должны все делать, на что-то, не имеющее внутреннего руководства и постоянно нуждающееся во внутреннем руководстве ... взрослый, который действует таким образом, даже если он может быть убежден, что он полон рвения, любви и духа жертвенности от имени своего ребенка, неосознанно подавляет развитие собственной личности ребенка .

В мире теряется много времени и интеллектуальных сил, потому что ложь кажется великой, а истина настолько маленькой и незначительной.

Человечество, брошенное на ранней стадии становления, становится самой большой угрозой для выживания.

Все человеческие победы, весь человеческий прогресс опираются на внутреннюю силу.

Вся наша забота о ребенке принесет плоды не только в данный момент, но и во взрослой жизни, которой они суждены стать.

Взрослый, который не понимает, что ребенку нужно использовать руки, и не признает это как первое проявление инстинкта к работе, может стать препятствием для развития ребенка

Образовательный метод, в основе которого должна быть свобода, должен вмешиваться, чтобы помочь ребенку завоевать свободу. То есть его обучение должно быть таким, которое поможет ему максимально уменьшить социальные связи, ограничивающие его Мероприятия.

Образование, способное спасти человечество, - это немалое начинание; оно включает в себя духовное развитие человека, повышение его ценности как личности и подготовку молодых людей к пониманию времени, в которое они живут.

Необходимо создавать новое образование с самого рождения. Образование должно быть реконструировано и основано на законе природы, а не на предвзятых представлениях и предрассудках взрослого общества.

Интересная работа, свободно выбранная, которая скорее способствует концентрации, а не усталости, увеличивает энергию и умственные способности ребенка и ведет его к самообладанию.

Любой ребенок, который самодостаточен, может связать свою обувь, одеться или раздеться, в своей радости и чувстве достижения отражает человеческое достоинство, основанное на чувстве независимости.

Как только дети находят что-то интересное, они теряют нестабильность и учатся концентрироваться.

В какой-то момент ребенок заинтересовался работой, демонстрируя это выражением лица, напряженным вниманием, настойчивостью в том же упражнении. Этот ребенок ступил на путь, ведущий к дисциплине.

При рождении ребенок оставляет человека - чрево своей матери - и это делает его независимым от ее телесных функций. Затем ребенок наделен желанием или необходимостью взглянуть на окружающий мир и поглотить его. Можно сказать, что он родился с «психологией мирового завоевания». Поглощая то, что он находит о нем, он формирует свою собственную личность .

Поэтому учитель, который подумал бы, что он может подготовить себя к своей миссии только на учебе, ошибся. Первое, что требуется от учителя, - это то, что он справедливо настроен на свою задачу.

В возрасте одного года ребенок говорит, что у его первого преднамеренного слова есть своя болтовня, и это намерение является доказательством осознанного интеллекта. Он все больше осознает, что язык относится к его окружению, и его желание осваивать его осознанно становится также больше. Подсознательно и без посторонней помощи он напрягается, чтобы учиться, и это усилие делает его успех еще более удивительным .

Красота заключается в гармонии, а не в контрасте; гармония - это утонченность; поэтому, если мы хотим ценить гармонию, должна быть тонкость чувств.

Доведи ребенка до сознания собственного достоинства, и он будет свободен. Мы не видим предела тому, что следует предложить ребенку, потому что он станет огромным полем избранной деятельности.

Доведи ребенка до сознания собственного достоинства, и он почувствует себя свободно.

Но взрослый, если он хочет обеспечить надлежащее руководство, всегда должен быть спокоен и действовать медленно, чтобы наблюдающий за ним ребенок мог ясно видеть его действия во всех их деталях.

Но если для физической жизни необходимо, чтобы ребенок был подвержен живительным силам природы, его психической жизни также необходимо привести душу ребенка в контакт с творением.

К трем годам ребенок уже заложил основы своей личности как человека, и только тогда ему нужна помощь особых схоластических влияний. Настолько велики завоевания, которые он совершил, что можно сказать : ребенок, который идет в школу в три года, уже маленький человек .

Дети - это люди, к которым следует относиться с уважением, они превосходят нас по причине своей невиновности и более широких возможностей своего будущего.

Дети чувствительны не только к тишине, но и к голосу, который их зовет ... Из этой тишины.

Дети проявляют всеобщую любовь к математике, которая является наукой точности, порядка и интеллекта.

Дети испытывают беспокойство о живых существах, и удовлетворение от этого инстинкта наполняет их восторгом. Поэтому их легко заинтересовать заботой о растениях и особенно о животных. Ничего не пробуждает предвидение у маленького ребенка, такого как этот. Когда он знает, что животные нуждаются в нем, что маленькие растения высохнут, если он не поливает их, он связывает новую нить любви сегодняшних моментов смерти с моментами завтрашнего дня .

Дети должны расти не только в теле, но и в духе, а мать жаждет загадочного духовного путешествия возлюбленного, который завтра станет разумным, божественным творением человека.

Концентрация - это часть жизни. Это не следствие метода обучения.

Концентрация - это ключ, который открывает ребенку скрытые сокровища внутри него.

Соглашения, которые маскируют истинные чувства человека, являются духовной ложью, которая помогает ему адаптироваться к организованным отклонениям общества.

Культура и образование не имеют границ или границ; сейчас человек находится на этапе, когда он должен сам решить, как далеко он может продвинуться в культуре, принадлежащей всему человечеству.

Обман - это некая одежда, которая скрывает душу. Ее даже можно сравнить с целым гардеробом, поэтому многие из них являются его обличьями.

Дисциплина должна прийти через свободу.

Дисциплина должна прийти через свободу ... Мы не считаем, что человек дисциплинирован только тогда, когда он стал искусственно молчаливым, как немой, и неподвижным, как паралитик. Он - человек, уничтоженный, а не дисциплинированный.

Не стирай рисунки, которые ребенок делает в мягком воске своей внутренней жизни.

Не говорите им, как это сделать. Покажите им, как это сделать, и не говорите ни слова. Если вы скажете им, они будут наблюдать, как ваши губы двигаются. Если вы покажете им, они захотят сделать это сами.

Образование, как оно понимается сегодня, является чем-то отделенным как от биологической, так и от общественной жизни.

Образование не может быть эффективным, если оно не помогает ребенку раскрыться для жизни.

Тогда образование требует только этого: использование внутренних сил ребенка для его собственного обучения.

Образование больше не должно приносить больше знаний, а должно идти по новому пути, стремясь высвободить человеческие возможности.

Таким образом, образование должно включать в себя две формы работы - ручную и интеллектуальную - для одного и того же человека, и, таким образом, из практического опыта должно быть понятно, что эти два вида дополняют друг друга и одинаково необходимы для цивилизованного существования.

Образование сегодня, в этот конкретный социальный период, приобретает поистине неограниченное значение. И повышенное внимание к его практической ценности можно подытожить одним предложением: образование - лучшее оружие для мира.

Окружающая среда, несомненно, является вторичным фактором в явлениях жизни; она может изменяться в том смысле, что она может помочь или помешать, но никогда не сможет творить.