Лучшие 31 цитата Дана Гольдштейн на MyQuotes

Многие чартерные школы - это не профсоюзные школы, которые берут много учителей с альтернативных направлений, таких как Teach For America. Они делают это отчасти потому, что многие чартерные школы имеют очень сильные идеологии относительно того, как они хотят, чтобы учителя преподавали. И они обнаруживают, что, начиная с младшего или более неопытного учителя, они могут более эффективно внедрять эти идеи .

Приступая к движению за гражданские права в двадцатом веке, мы начинаем понимать эту идею, которая до сих пор остается у нас сегодня, а именно, что основная цель государственного образования - устранить пробелы в достижениях.

На протяжении всей истории мы видим, что американских учителей просят быть самоотверженными. Они не должны заботиться об условиях своего труда, им не нужно заботиться об оплате. Это вид видения. идеального учителя, которого реформаторы снова и снова выдвигают на первый план, идеального учителя как человека, страстно стремящегося служить детям. Почти за исключением более прагматичного взгляда на то, что на самом деле влечет за собой работа .

Я всегда подчеркиваю, что учителя тоже люди, и они не просто хотят быть с детьми целый день, а дети - их единственная обратная связь.

Я считаю, что все в сфере образования должны смотреть на доказательства, переоценивать, вносить изменения, чтобы выяснить, что работает, я думаю, что это позитивная модель.

Я не думаю, что школьная реформа должна быть мотивирована миссионерским рвением. Я думаю, что она должна быть мотивирована свидетельством того, что работает.

Я не думаю, что школьная реформа должна быть мотивирована миссионерским рвением. Я думаю, что она должна быть мотивирована свидетельством того, что работает. В прошлом я критиковал Teach For America, но я думаю, что одна из особенностей их модели - это Интересно, что они постоянно смотрят на это, и работает ли то, что они делают, переоценивают свою модель и вносят изменения. Поэтому, насколько я полагаю, все в секторе образования должны смотреть на факты, переоценивать, вносить изменения в выяснить, что работает, я думаю, что это позитивная модель .

Если вы посмотрите на начало девятнадцатого века, то увидите идею, что мы учим детей быть избирателями и участниками нашей народной демократии. А затем на рубеже веков, когда все больше и больше иммигрантов приходят в школы, американизация становится более явной частью повестки дня .

Если вы боитесь разговаривать с другими взрослыми в вашей школе, это определенно является на протяжении всей истории отличительной чертой школы, которая не работает. Когда я писал о забастовке учителей в Нью-Йорке в 1968 году, в средней школе, где происходили события эта забастовка была местом, где учителя, как было известно, прятались в своих классах .

В Северной Каролине, например, 15 лет требуется, чтобы повысить зарплату учителя с 30 000 до 40 000 долларов. Поэтому очень трудно утверждать, что оплата не имеет ничего общего с отсутствием престижа.

Я думаю, что многие люди действительно недооценивают то, насколько планирование вовлечено в рабочий цикл учителя.

Я думаю, что любая система, которая дает учителям больше возможностей, например, школы под руководством учителя, является позитивной, которая приведет к лучшему удержанию профессии, и она будет более сложной в интеллектуальном плане, поэтому учителя будут продолжать заниматься своей работой над долгие годы их карьеры .

Я написал историческое произведение, я просмотрел более 500 источников - на проект я потратил три с половиной года. Я думаю, что самая отрадная и замечательная вещь в реакции - это то, что люди учатся у истории, что кажется актуальным для сегодняшнего дня.

В целом, когда мы смотрим на нашу школьную систему, наша система уголовного правосудия очень сильно пересекается с молодежью с низким уровнем дохода.

Только для того, чтобы провести качественный 45-минутный урок, нужно много часов на планирование.

Мужчины более чувствительны к зарплате, когда выбирают работу.

[Американский педагог XIX века] Катарина Бичер действительно связана с идеей, что мать работает с детьми дома, а учитель работает с детьми в школе, и поэтому женщины почти биологически предрасположены к этой работе.

Учение считается моральным призванием, а не интеллектуальной работой.

Первое поколение школьных реформаторов, о которых я говорю, - реформатор образования XIX века Гораций Манн, Кэтрин Бичер, - они действительно верят в свое видение государственного образования. У них есть миссионерское рвение. И это для меня во многом связывает их с современными людьми, будь то активист в области образования Кэмпбелл Браун или бывший канцлер государственных школ Мишель Ри. Это праведное чувство, толчок к реформам, движимый твердой верой в определенный набор решений.

Постоянная дискриминация в отношении жилья и сегрегация в жилье иногда затрудняют интеграцию школ. Так что из этого вытекает разочарование, цинизм и поиск того, что будет дальше. И это действительно в поиске того, что дальше после этого, что мы сталкиваемся с идеями, такими как увеличение стандартизированного тестирования для детей и использование этих результатов тестов, чтобы привлечь учителей к ответственности.

Вопрос редко задается: «Почему так мало других американцев имеют такую защиту?» Чаще всего задают вопрос: «Почему учителя так легко?

Многие опросы показывают, что на самом деле американцы имеют довольно высокое мнение о преподавателях, и американцы считают, что учителя столь же престижны, как и врачи. И все же есть этот политический разговор - этот разговор о реформе - который рисует очень негативную картину эффективности обучения населения. Таким образом, определенно существует противоречие между тем, как преподавание обсуждается и понимается на политическом уровне, и тем, как обычные американцы думают об учителях.

Многие опросы показывают, что на самом деле американцы имеют довольно высокое мнение о преподавателях, и американцы считают, что учителя столь же престижны, как и врачи.

По всей стране наблюдается небольшое движение школ, возглавляемых учителями. Это школы, в которых нет традиционного директора, учителя собираются вместе и фактически сами управляют школой. Это самый радикальный способ, но я думаю, что более выполнимым по всем направлениям является просто создание карьерных лестниц для учителей, которые позволяют определенным учителям через определенное количество лет занимать новые должности. Роли наставничества своих сверстников, помощь в обучении начинающих учителей, чтобы быть лучше на своих рабочих местах, роли в написании учебной программы, ведущие к планированию урока.

Определенно существует противоречие между тем, как преподавание обсуждается и понимается на политическом уровне, и тем, как обычные американцы думают о учителях.

Это то, что Рэнди Вайнгартен сказал мне, когда я однажды брал у нее интервью, которое я цитирую в девятой главе. Она говорит о том, что только 7 процентов работников частного сектора в американской экономике состоят в профсоюзах. Таким образом, все средства защиты, которые имеют учителя в связи с ведением коллективных переговоров, включая щедрые пенсии, щедрые планы медицинского страхования, ограничения на то, что их можно просить делать после школы и летом, - все эти вещи являются источником обиды для общественности. И я думаю, что политики сыграли на этом довольно эффективно.

У нас сегодня много риторики о «высокой строгости», и вы часто слышите подобные термины, когда обсуждаете Общее ядро. Но американская система образования исторически не принимала интеллектуальную серьезность.

Когда вы видите, что 76 процентов учителей - женщины, я думаю, вы должны признать, что это культурный уклон, и это восходит к идее девятнадцатого века, что обучение - это форма материнства.

Младшие учителя, скорее всего, работали в чартерных школах, а не только слышали о них. Чартерные школы явно стремятся нанимать молодых людей.

Младшие учителя, скорее всего, работали в чартерных школах, а не только слышали о них. Чартерные школы явно стремятся нанимать молодых людей. Я даже разговаривал с людьми, которые не обязательно учились думать, что хотели работать в чартерной школе или даже могли считаться критиками движения чартерной школы, и обнаружили, что это был единственный способ для них получить ногой в дверь. Так что молодые люди просто намного больше знакомы с этой концепцией.

Генри Дэвид Торо, Сьюзен Б. Энтони, В. Э. Б. Дюбуа и Линдон Б. Джонсон - лишь некоторые из известных американцев, которые преподавали. Они сопротивлялись фантазии педагогов как святых или спасителей и понимали преподавание как работу, в которой потенциал интеллектуальной трансцендентности и социальной мобильности детей, хотя и всегда присутствует, ограничен реальными проблемами, такими как плохая подготовка, низкая оплата, неадекватные поставки , неумелая администрация и обнищавшие студенты и семьи. Истории этих учителей, а также истории менее известных учителей, продвигают эту историю и помогают нам понять, почему американское учение превратилось в такую особенную профессию, на которую нападают и ею восхищаются в равных пропорциях.