Лучшие 34 цитаты Кэрол Энн Томлинсон на MyQuotes

Принятие как возможности, так и ответственности влечет за собой большое смирение.

Талантливый учитель всегда видит магические классы и теряет сон из-за чего-то меньшего, чем высшее качество.

Как учитель, твоя работа - делать все то, что ты считал неявным

Как преподаватели, мы должны понимать, что в нашей работе нет финишной черты.

Оценка - это сегодняшнее средство изменения инструкции завтрашнего дня.

Учитель в дифференцированном классе не классифицирует себя как человека, который« уже дифференцирует обучение ». Скорее этот учитель полностью осознает, что каждый час преподавания, каждый день в классе может выявить еще один способ сделать класс лучше для своих учеников .

Создание в классе обстановки, побуждающей учеников идти на риск обучения. Мы давно знаем, что когда ученики испытывают недостаток в чувстве безопасности, принадлежности или вклада, обучение занимает второе место для удовлетворения этих потребностей.

Дифференцированное обучение - это философия обучения, основанная на предпосылке, что учителя должны адаптировать обучение к различиям между учениками. Вместо того, чтобы проводить учеников по ступенькам учебного плана, учителя должны изменить свое обучение, чтобы соответствовать различным уровням готовности, предпочтениям и интересам учащихся. , учитель активно планирует различные способы, чтобы «получить это» и выразить обучение .

Дифференциация - это практика в классе, которая выглядит как глазная яблоня, учитывая то, что дети отличаются друг от друга, и самые эффективные учителя делают все возможное, чтобы привлечь к обучению весь спектр детей.

Дифференциация - это просто учитель, который учитывает потребности в обучении конкретного ученика или небольших групп учеников, а не преподаёт класс, как будто все люди в нем в основном похожи.

Я обнаружил, что сегодняшние студенты часто более терпимы к человеческим различиям, чем могли бы быть студенты более ранних поколений. С другой стороны, некоторым нашим студентам нужно гораздо больше взаимодействия с широким кругом сверстников, чтобы уровень их понимания углублялся и поэтому они готовы жить в мире, который станет только меньше .

Меня мало интересует хирург, который говорит:« Я узнал об этом, когда учился в медицинской школе. Почему я должен вернуться к нему? »Или кто сказал:« Я проделал эту операцию таким же образом в течение десяти лет. Не беспокойте меня новыми подходами: «Я вижу учение таким же образом.

Важным элементом является глубокое понимание нашей учебной программы. Большинство учителей знают, что они собираются охватить на этой неделе или в этом семестре. Мало кто из нас может точно указать, что студенты должны знать, понимать и уметь делать в результате какого-либо конкретного опыт обучения или набор опыта обучения. Без этой специфики соответствие между содержанием, оценкой и обучением слабое .

В дифференцированных классах учителя начинают с того места, где находятся ученики, а не перед руководством по учебной программе.

По моему опыту, профессионалы, которые являются лучшими в любой области, относятся к своей работе со смирением. Они знают, что их работа - это не просто работа. Это исследование жизни. Даже в те дни, когда они чувствуют себя наиболее уверенно, все может пойти не так . Иногда даже случающиеся хорошие вещи являются загадкой - неожиданностью. Всегда есть элементы, находящиеся вне нашего контроля. Это унизительно - или должно быть .

Интерес относится к близости, любопытству или страсти ученика к определенной теме или навыку.

В области образования педагоги знают, что они оказывают длительное воздействие на своих учеников, к лучшему или к худшему. В классе устанавливается или уменьшается доверие, и очень хорошие преподаватели понимают, что они подвержены ошибкам. Несмотря на все свои усилия, они будут не всегда делают лучшее для каждого студента .

Я думаю, что [тестирование] оказало глубокое проблематичное влияние на учебу студентов. Студентам должно показаться, что их ценность как личности эквивалентна их тестовой оценке. Стресс, который культура высоких ставок оказывает на учителей, также крайне негативен и, безусловно, должен отрицательно влияет на студентов. Это также лишает профессионализма учителей, потому что побуждает их быть читателями сценариев, последователями жестких расписаний и игнорировать потребности людей, которых они преподают, в пользу сценариев и расписаний .

Не так важно иметь ответы на все вопросы, чтобы жаждать их.

Важно уметь гибко руководить и управлять классом. Учащиеся всех возрастов вполне способны выучить эти рутины и внести свой вклад в их успех, когда учителю удобно направлять учащихся в этом направлении.

На каком-то уровне ученики одинаковы. Это люди со страхами и мечтами. Они смеются и плачут из-за одних и тех же вещей. Они разделяют существенную человечность, как это всегда бывает у молодых людей. Я считаю, что и сейчас они различаются по нескольким важным аспектам. Они вынуждены решать сложные проблемы в гораздо более молодом возрасте.

Планируйте быть лучше сегодня, но никогда не планируйте быть законченным

Готовность - это точка входа учащегося относительно определенного понимания или навыка.

Иногда педагоги страдают синдромом «я уже так делаю». В этих случаях мы чувствуем себя неадекватно, если признаем, что нам, как ученикам нашего ремесла, нужно пройти дистанцию.

[Студенты] сталкиваются со многими вещами, с которыми большинство их учителей не сталкивались намного позже, когда они выросли.

[Студенты] также привыкли иметь быстрый доступ к информации. Идея «хранить» данные в своих головах может показаться бессмысленной. Я считаю, что они также гораздо больше заинтересованы в обучении через решение проблем и групповое сотрудничество, чем в прошлом.

[Студенты] часто имеют отношение «мы можем понять это - просто не говорите нам». Таким образом, они могут быть менее терпеливыми с «традиционными» подходами к обучению.

Обучение - это очень привычное занятие Мы обеспокоены незнакомым. Мы тоже существа привычки.

Основная задача школ - максимизировать возможности каждого ученика.

Культура тестирования высоких ставок почти полностью противоречит тому, что мы знаем о том, как люди учатся. Это заставляет нас заниматься профессиональной халатностью на регулярной основе.

У нас есть студенты в университете, которые регулярно говорят: «Вы просите нас подумать, и никто никогда не делал этого в школе

Нам необходимо разработать надежный набор инструментов - стратегий и процедур, которые помогут нам решить проблему студенческих различий. Легко прийти к тому, чтобы полагаться на две или три «надежные» учебные стратегии, такие как рабочие листы и лекции. Они мало помогают в планировании различных потребностей студентов. Разрабатывая лучший инструментарий, мы имеем возможность встречаться со студентами там, где они есть.

Мы обучаем целое поколение студентов, которые прошли обучение, чтобы быстро и правильно отвечать по требованию. Они не устраивают двусмысленность. Последствия этого в долгосрочной перспективе являются неприятными.

Когда вызов и навыки находятся в равновесии, деятельность является собственной наград