Лучшие 48 цитат Шарлотта Мейсон на MyQuotes

Ребенок получает моральные представления от сказок, которыми он восхищается, так же как и его старшие от сказок и стихов.

Ребенок - это человек, в котором присутствуют все возможности, присутствующие сейчас в этот самый момент, и его нельзя развить после многих лет и многочисленных усилий со стороны педагога

Наблюдательный ребенок должен мешать вещам, за которыми стоит наблюдать.

Что касается литературы - познакомить детей с литературой - значит посадить их в очень богатое и славное королевство, принести им постоянный праздник, предстать перед ними изысканным праздником. Но они должны научиться знать литературу, будучи знакомы с ним с самого начала. В общении ребенка всегда должны быть хорошие книги, лучшее, что мы можем найти .

Дети должны иметь радость жизни в дальних странах, в других людях, в другое время - восхитительное двойное существование; и эту радость они найдут, по большей части, в своих книгах рассказов. Их уроки тоже истории и география, должна развивать свои концептуальные способности. Если дети не живут во времена его урока истории, не будьте дома в климате, который описывает его книга по географии, почему эти уроки не будут иметь своей цели .

Дети должны транскрибировать любимые отрывки. К этому упражнению можно добавить определенное чувство владения и восторга, если детям разрешено выбирать для транскрипции свой любимый стих в одном стихотворении и другом.

Композиция так же естественна, как прыгать и бегать детям, которым разрешено использовать книги.

Не позволяй бесконечной череде мелких вещей вытеснять великие идеалы с глаз долой и с ума.

Образование - это жизнь; эта жизнь основывается на идеях; идеи имеют духовное происхождение, и мы получаем их главным образом, передавая их друг другу. Обязанность родителей - поддерживать внутреннюю жизнь ребенка идеями, которые они поддерживают его тело с едой.

Образование - это вопрос духа. По этому вопросу не было сказано более мудрого слова, и все же мы продолжаем применять образование извне. Никто не знает вещей человека, кроме духа человека, который в нем; нет никакого образования, кроме самообразования, и как только маленький ребенок начинает свое образование, он делает это как студент. Наша задача - дать ему умственные вещи. И количество, и качество имеют важное значение .

Образование - это атмосфера, дисциплина, жизнь

Каждое обычное чудо, которое ребенок видит своими глазами, на мгновение делает из него другого Ньютона.

Каждая прогулка должна создавать у детей непростую проблему:« Почему этот лист плавает в воде, а эта галька тонет? »И так далее.

Разум способен иметь дело только с одним видом пищи: он живет, растет и питается только идеями; для него это просто информация как пища опилок для тела; нет органов для ассимиляции один больше, чем другой .

Дайте своему ребенку хоть одну ценную идею, и вы сделали больше для его образования, чем если бы вы взяли на себя бремя бушелей информации.

Воображение не шевелится, когда появляются слабые, сильно разбавленные вещества, которые слишком часто попадают в руки детей.

В это время чрезвычайного давления, образовательного и социального, возможно, первая обязанность матери перед своими детьми состоит в том, чтобы обеспечить им спокойное и растущее время, целых шесть лет пассивной восприимчивой жизни, бодрствующую часть этого по большей части провел на свежем воздухе.

Я думаю, что мы в долгу перед детьми, чтобы позволить им выкопать свои знания по любому предмету для себя из« подходящей »книги; и это по двум причинам: то, что выкапывает ребенок, - это его собственное имущество; его ухо, как праздная песня приятного певца, всплывает так же легко, как и вошло, и редко ассимилируется. Я не хочу сказать, что лекция и устный урок не имеют смысла, но это использование, чтобы дать импульс и упорядочить знания, а не передавать знания .

Оставьте детей в покое ... воспитание привычек успешно, поскольку позволяет матери оставлять своих детей в покое, не дразня их бесконечными командами и указаниями - непрерывным огнем" делай и не делай ", но позволяя им идти своим путем и расти, сначала убедившись, что они пойдут правильным путем и вырастут к плодотворной цели .

Пусть дети питаются хорошим, отличным, великим! Не мешайте им с небольшими лекциями, фактами и экскурсиями!

Пусть они сами дойдут до книг, и не допускайте, чтобы их наводнили разговоры из уст своего учителя. Чем меньше разговоры родителей и излагайте свои знания и мысли детям, которых они воспитывают, тем лучше для детей ... Дети должны иметь возможность размышлять, должны оставаться наедине со своими мыслями.

Пусть родитель спросит« Почему? », И ребенок даст ответ, если сможет. После того, как он передумал, подумав, нет никакого вреда, и он запомнит это - причину почему.

Смотрите на образование как на нечто среднее между душой ребенка и Богом. Современное образование имеет тенденцию рассматривать его как нечто среднее между мозгом ребенка и стандартизированным тестом.

Никто из нас не может быть защищен от влияния тех, с кем он общается. Поэтому в книгах и людях давайте посмотрим на лучшее общество, которое оказывает бодрящее и полезное влияние. Мы все знаем человека, для которого мы лучше, хотя речь идет только о рыбалке или вышивке.

Из всех радостных мотивов школьной жизни любовь к знаниям является единственной неизменной; единственный, который определяет, так сказать, масштаб, по которому человек будет жить в будущем.

Из трех видов знания, присущего ребенку, знания Бога, человека и вселенной, знание Бога занимает первое место по важности, является обязательным и наиболее счастливым.

Наша цель в образовании - дать полноценную жизнь. Мы в долгу перед ними, чтобы инициировать огромное количество интересов. Жизнь должна быть живой, а не просто утомительным течением времени; не все делают или все чувствуют или все думают - напряжение было бы слишком велико - но все живое; то есть мы должны быть на связи, куда бы мы ни шли, что бы мы ни слышали, что бы мы ни видели, с каким-то жизненным интересом.

Глубокая мысль передается на языке очень простоты и чистоты.

Так много для правильных книг; правильное их использование - другое дело. Дети должны наслаждаться книгой. Все идеи, которые он содержит, должны оказывать такое внезапное, восхитительное влияние на их умы, должны вызывать тот интеллектуальный ажиотаж, который отмечает начало идеи.

Уроки детей должны служить материалом для их умственного роста, должны использовать несколько умственных способностей, давать им плодотворные идеи и давать им знания, действительно ценные для себя, точные и интересные, о добрый, что ребенок может вспомнить как человека с пользой и удовольствием.

Самым распространенным и чудовищным недостатком в образовании дня является то, что дети не приобретают привычку к чтению.

Мать, которая старается наделить своих детей хорошими привычками, обеспечивает себе спокойные и легкие дни.

Особая ценность географии заключается в ее способности питать разум идеями и снабжать воображение картинками.

Сами люди начинают требовать образования, которое дает их детям право на жизнь, а не на зарабатывание на жизнь. На самом деле, именно человек, который прочитал и подумал по многим предметам, обладает всеми необходимыми навыками при работе с инструментами, составлении планов или хранении книг.

Проблема, стоящая перед педагогом, состоит в том, чтобы дать ребенку контроль над своей природой, чтобы он мог держать себя в руках как в отношении черт, которые мы называем добром, так и тех, которые мы называем злом :.

Поэтому преподавание, разговоры и рассказы, какими бы ясными или увлекательными они ни были, ничего не дадут до тех пор, пока не начнется самостоятельная деятельность; то есть самообразование - единственно возможное образование; остальное - просто фанера, нанесенная на поверхность детской природы.

Нет образования, кроме самообразования.

Учитель, который дает своим ученым свободу города книг, может быть их гидом, философом и другом; и больше не является просто инструментом принудительного интеллектуального питания.

Мысль порождает мысли; дети, знакомые с великими мыслями, воспринимают так же естественно, как хорошо питаемое тело; и мы должны помнить, что рост, физический, интеллектуальный, моральный, духовный, является единственным концом образования.

Нам всем нужно научиться видеть и открывать глаза, прежде чем мы сможем ощутить радость, которая предназначена для нас в этой прекрасной жизни.

Мы все должны быть натуралистами, каждый в своей степени, и непростительно жить в мире, полном чудес чудес жизни растений и животных, и ни о чем не заботиться.

Мы пытаемся определить человека, самого обычного человека, которого мы знаем, но он не подчинится границам; вспыхивает какая-то неожиданная красота природы; мы обнаруживаем, что он не то, что мы думали, и начинаем подозревать, что каждый человек превосходит нашу силу измерения

Мы не просто даем религиозное образование, потому что это может означать возможность какого-то другого образования, например, светского. Но мы считаем, что все образование божественно, что каждый хороший дар знания и прозрения приходит свыше, что Господь Святой Дух является высшим просветителем человечества и что кульминация всего образования (которое может быть достигнуто одновременно). маленьким ребенком) - это то личное знание и близость с Богом, в котором наше существо находит свое полное совершенство.

Мы никогда не были так богаты книгами. Но никогда не было поколения, в котором было бы так много мелочей для детей.

Мы говорим о потерянных идеалах, но, возможно, они не потеряны, а только изменены; когда наш идеал для себя и для наших детей ограничивается процветанием и комфортом, мы, скорее всего, получаем это для себя и для них, но больше не получаем.

Пора нам вернуться к учению Сократа. «Познай самого себя», - увещевал мудрец в сезон и вне сезона; и нам будет хорошо, когда мы поймем, что знакомство ребенка с самим собой - то, кем он является как человек - - это большая часть образования.

... моя цель - показать, что главная функция ребенка - его бизнес в мире в течение первых шести или семи лет его жизни - это узнать все, что он может, обо всем, что попадает под его уведомление, с помощью его пяти чувств ...

Устное обучение было в значительной степени исключено; большое количество книг по многим предметам было предназначено для чтения в утренние школьные часы; было так много работы, что было только время для одного чтения; все чтение было проверено повествованием всего или данного отрывка, в устной или письменной форме. Дети, работающие по этим направлениям, знают месяцы после того, что прочитали, и отличаются своей способностью к концентрации (вниманию); у них мало проблем с написанием или составлением, и они становятся хорошо информированными, умными людьми.