Лучшие 72 цитаты Джон Тейлор Гатто на MyQuotes

Многие нити, которые держат нас как марионеток, на самом деле являются выдумками нашего собственного разума. Я не говорю, что нет армий и полиции, а есть разные способы наказать девиантов, но нет никакого способа наказать большое количество извращенцев. Это слишком дорого, чтобы даже пытаться. Поэтому решение состоит в том, чтобы колонизировать умы детей по мере их взросления, чтобы они стали собственной полицией, и сообщать о других, которые отклоняются .

Несмотря на то, что учителя заботятся и работают очень, очень тяжело, психиатрическое учреждение не имеет совести. Оно звонит в колокольчик, и молодой человек, когда он пишет стихотворение, должен закрыть тетрадь и перейти в другую камеру, где он должен запомнить, что люди и обезьяны происходят от общего предка .

Как писатель, политик, ученый и бизнесмен, [Бен] Франклин имел мало равных среди образованных в его дни, хотя он оставил школу в десять лет. (...) Мальчики, как Эндрю Карнеги, который умолял свою мать не отправлять он учился в школе и в тринадцать лет был на пути к бессмертию и богатству, и сегодня его направят на психологическое консультирование; Томас Эдисон окажется в Special Ed, пока его странный гений не будет достаточно приручен .

• Поскольку общество быстро меняется, люди должны будут иметь возможность комфортно функционировать в мире, который постоянно меняется. Знания будут продолжать расти с головокружительной скоростью. Это означает, что основанная на содержании учебная программа с установленной совокупностью Информация, которая будет передана студентам, совершенно неуместна как средство подготовки детей к их взрослым ролям .

Колоколами и многими другими подобными техниками они (школы) учат, что ничто не стоит заканчивать. Грубая ошибка в этом прогрессивна: если ничто не стоит заканчивать, то, соответственно, ничто не стоит начинать. потерять суть.

Детский труд становится ярлыком осуждения, несмотря на его древнюю функцию, как самый быстрый и надежный путь к независимости человека

Детям, которым разрешено брать на себя ответственность и которым дана серьезная роль в большом мире, всегда лучше, чем просто разрешено играть и быть пассивными.

Дети не учатся в школе; они нянчатся. На обучение чтению, письму и арифметике уходит, может быть, 50 часов. После этого ученики могут учиться самостоятельно. Главным образом, то, что делает школа, - это удерживает детей от улицы и вне их. рынок труда .

Дети учатся тому, чем живут. Поместите детей в класс, и они будут проживать свои жизни в невидимой клетке, изолированной от своего шанса в обществе; все время перебивайте детей колоколами и рогами, и они узнают, что ничего важного или Стоит закончить; высмеивать их, и они отступят от человеческих связей; позор им, и они найдут сто способов отыграться. Привычки, преподаваемые в крупных организациях, смертельны .

Внимательное прочтение сложных мыслей по-прежнему остается лучшим, самым дешевым и быстрым методом, известным для обучения думать самостоятельно ... Чтение и тщательное обсуждение этого прочтения таким образом, что вам необходимо сформулировать позицию и поддержать ее. против возражений, это оперативное определение образования ... чтение, анализ и обсуждение - это способ выработки надежного суждения, основной способ проникновения в скрытые движения за фасадом публичных выступлений .

Любопытство не имеет большого значения в моей работе, только соответствие.

Творческая работа и критическая мысль, порождающие новые знания, не могут быть обусловлены; в действительности, обусловливание предотвращает подобные вещи

Нужна ли нам школа? Я имею в виду не образование, а принудительное обучение: шесть уроков в день, пять дней в неделю, девять месяцев в году, в течение двенадцати лет. Действительно ли это смертельно опасно? Что? Не стоит прятаться за чтением, письмом и арифметикой в качестве обоснования, потому что 2 миллиона счастливых школьников, несомненно, положили это банальное оправдание на отдых .

По причинам, которые являются как справедливыми, так и нечестными, - но в основном по справедливым причинам - мы попали в область системы научного управления, амбиции которой бесконечны. Они хотят управлять каждой секундой нашей жизни, всеми расходами, которые мы делаем. А школы - это учебная площадка для создания населения, которым легко управлять .

Гений - это очень распространенное человеческое качество, которое, вероятно, присуще большинству из нас.

После Второй мировой войны Бог был вынужден отказаться от принудительного обучения на ухо. Это было не из-за какого-либо конституционного запрета - никто не смог его найти за полтора столетия, а потому, что это политическое государство и корпоративное право. экономика считала западную духовную традицию слишком опасным конкурентом. И это так .

... хорошие вещи случаются с человеческим духом, когда его оставляют в покое.

Государственное обучение - самое радикальное приключение в истории. Оно убивает семью, монополизируя лучшие времена детства и воспитывая неуважение к дому и родителям.

Государственное обучение делало людей глупее, а не ярче; семьи слабее; разрушили формальную религию из-за жесткой распущенности Бога; установили классовую структуру в камне, разделив детей на классы и противопоставив их друг другу; тревожная концентрация богатства и власти в руках части национального сообщества .

Оценки не измеряют ничего, кроме вашего послушания менеджеру.

Рост и мастерство приходят только к тем, кто энергично руководит самим собой. Инициирование, создание, выполнение, отражение, свободное общение, наслаждение приватностью - это именно то, что структуры школьного образования должны предотвращать, под тем или иным предлогом.

Я не думаю, что мы избавимся от школ в ближайшее время, конечно, не в моей жизни, но если мы собираемся изменить то, что быстро превращается в катастрофу невежества, мы должны понимать, что институт" школы " очень хорошо, но это не «обучает»; это присуще дизайну вещи. Это не вина плохих учителей или слишком мало потраченных денег. Просто невозможно, чтобы образование и школа были одним и тем же .

Мне стыдно, что многие из нас не могут представить себе лучшего способа сделать что-либо, чем сажать детей в камеры целый день, вместо того, чтобы позволить им расти, зная свои семьи, смешиваясь с миром, принимая на себя реальные обязательства, стремясь быть независимыми и самостоятельны и свободны .

Если вы живете в материальной вселенной, где приобретение вещей очень важно для вас, то семья является абсолютным сдерживающим фактором для поддержания такого рода мира, потому что семья включает в себя такие ценности, как привязанность, симпатия, страсть и виды удовольствия, которые никуда не ведут в материальном смысле .

Если вы положите блох в неглубокий контейнер, они выпрыгнут. Но если вы поставите крышку на контейнер на короткое время, они ударяются о крышку, пытаясь убежать, и быстро учатся не прыгать так высоко. Они бросают свой квест за свободу. После того, как крышка снята, блохи остаются в тюрьме из-за собственной самоконтроля. Так же и с жизнью. Большинство из нас позволяют своим собственным страхам или навязываниям других заключать нас в тюрьму в мире низких ожиданий .

В домашней школе ребенок выполняет 95% работы. Но в школьной системе, поскольку это система воспитания, учитель должен выполнять 95% работы.

Индивидуальность, семья и сообщество, по определению, являются выражением единственной организации, а не« единоличного »мышления в широком масштабе. Дети и семьи нуждаются в некотором облегчении от государственного надзора и запугивания, если оригинальные выражения принадлежат ИМ должны развиваться. Без этих свобод нет смысла.

В нашем светском обществе школа стала заменой церкви, и, как и церковь, она требует, чтобы ее учения принимались на веру.

Стоит ли удивляться, что Сократ был возмущен обвинением, которое он взял, чтобы учить деньги? Даже тогда философы ясно видели неизбежное направление, в котором должна идти профессионализация обучения, - упреждающая функция обучения, которая в здоровом сообществе принадлежит всем.

Есть ли идея более радикальная в истории человечества, чем превращать своих детей в совершенно незнакомых людей, о которых вы ничего не знаете, и заставлять этих незнакомцев воздействовать на ум вашего ребенка, вне вашего зрения, на период двенадцать лет? «Может ли быть более радикальная идея, чем эта? Еще в колониальные дни в Америке, если бы вы предложили такую идею, они сожгли бы вас на костре, вы, сумасшедший человек! Это безумная идея!

Я преподавал в государственной школе в течение 26 лет, но я просто больше не могу этого делать. В течение многих лет я просил школьную доску разрешить мне преподавать учебную программу, которая не причиняет вреда детям, но у них всегда была другая рыба, которую нужно жарить. Вы слышали о работе, где мне не нужно причинять боль детям, чтобы зарабатывать на жизнь, дайте мне знать. Правда в том, что школы действительно ничему не учат, кроме слепого послушания .

Я учу, как вписаться в мир, в котором я не хочу жить. Я просто больше не могу этого делать.

Абсурдно и противно жить - быть частью системы, которая заставляет вас слушать стихи незнакомца, когда вы хотите научиться строить здания, или сидеть с незнакомцем, обсуждающим строительство зданий, когда вы хотите читать поэзия .

В течение десятилетий был ужасающим академическим секретом, что дети, которые уходят с высочайшими официальными наградами, прощальные деятели и стипендиаты Национальной заслуги, имеют ужасные результаты в дальнейшей жизни.

Фактически никогда не было правды, что молодые люди учатся читать или делать арифметику, прежде всего, обучаясь этим вещам. Эти вещи изучаются, но не учатся вообще. Излишнее обучение мешает обучению, хотя те, кто выживает, вполне могут вообразите, что это был акт обучения .

Я призываю вас самим подумать о предположениях, которые должны лежать в основе использования силы полиции, чтобы настаивать на том, что у некогда суверенных духов не было иного выбора, кроме как подчиняться обучению посторонних.

Я пришел к выводу, что гениальность так же распространена, как грязь. Мы подавляем гениальность, потому что мы еще не выяснили, как управлять населением образованных мужчин и женщин. Я думаю, что решение простое и великолепное. Пусть они управляют самих себя.

За двадцать пять лет преподавания я заметил удивительное явление - школы и школьное образование все больше не имеют отношения к великим предприятиям планеты. Никто больше не верит, что ученые обучаются на уроках естествознания или политики на уроках гражданственности или поэты на уроках английского языка. Правда состоит в том, что школы действительно ничему не учат, кроме как подчиняться приказам.

Оглядываясь назад на 30-летнюю преподавательскую карьеру, полную наград и премий, я почему-то не могу полностью поверить, что я провел свое время на земле в учреждениях; Я не могу поверить, что централизованное школьное образование вообще может существовать как гигантская машина идеологической обработки и сортировки, грабящая людей своих детей. Это действительно случилось? Это была моя жизнь? Боже, помоги мне.

Одна из первых вещей, которую семья пытается научить своих детей, - это разница между добром и злом, правильным и неправильным. Первое, что делают наши школы, это уничтожает это различие.

Наша культурная дилемма не имеет ничего общего с детьми, которые не очень хорошо читают. Вместо этого оно заключается в том, что трудно найти способ вернуть смысл и цель современной жизни.

Люди не целы, если они не собираются добровольно в группы душ в гармонии. Собирание себя, чтобы преследовать индивидуальные, семейные и общественные мечты, соответствующие их частному человечеству, - вот что делает их цельными; только рабы собраны другими.

Школа - это научиться ждать своей очереди, как бы долго она ни приходила. И как с проявлением энтузиазма подчиняться суждению незнакомцев, даже если они не правы, даже если ваш энтузиазм фальшивый.

Школа - это двенадцатилетний тюремный срок, где вредные привычки - единственная по-настоящему выученная программа.

Школа - первое впечатление, которое дети получают от организованного общества. Как и большинство первых впечатлений, оно неизгладимое. Жизнь скучна и глупа, только кока-кола обеспечивает облегчение. И другие продукты тоже, конечно.

Школа представляет ежедневные упражнения в разобщении. Это вызывает нежелательные ассоциации у большинства заключенных. Он ежедневно приводит в движение мелкие, бессмысленные соревнования, натравливая потенциальных партнеров друг на друга в состязаниях за похвалы и другие бесполезные призы.

Школы [являются] ... учреждениями, монополизирующими дневные детские годы.

Школы подавляют самобытность семьи, выделяя критическое время, необходимое для развития любой здравой идеи о семье, а затем обвиняют семью в том, что она не является семьей.

Школы учат именно тому, чему должны учить, и делают это хорошо: как быть хорошим египтянином и оставаться на своем месте в пирамиде.

Школы были разработаны Хорасом Манном и Барнардом Сирсом и Харпером из Чикагского университета и Торндайка из Колумбийского педагогического колледжа и некоторыми другими людьми как инструменты научного управления массовым населением. Школы предназначены для производства с помощью формул, формульных людей, поведение которых можно прогнозировать и контролировать.