Лучшие 56 цитат Алфи Кон на MyQuotes

Озабоченность достижениями не только отличается, но и часто наносит ущерб сосредоточению на обучении. Мысли и эмоции при выполнении действия важнее при определении последующего участия, чем фактический результат этого действия.

Оценки должны сравнивать успеваемость учащихся с рядом ожиданий, а не с успеваемостью других учеников.

Быть командным игроком не должно означать требование простого послушания и соответствия.

В конце концов, дети - это не просто взрослые люди. Это люди, чьи нынешние потребности, права и опыт должны восприниматься всерьез.

Дети учатся принимать правильные решения, принимая решения, а не следуя указаниям.

Вопреки тому, что вы думаете, ваша компания будет намного более продуктивной, если вы откажетесь терпеть конкуренцию среди своих сотрудников.

Не позволяйте никому говорить вам, что стандартизированные тесты не являются точными показателями. Правда в том, что они предлагают удивительно точный метод измерения размера домов рядом со школой, где проводился тест.

Мотивируют ли награды людей? Абсолютно. Они мотивируют людей получать награды.

Каждый раз, когда я посещаю такую классную комнату, где учитель больше заинтересован в создании демократического сообщества, чем в поддержании ее авторитетной позиции, я снова и снова убежден, что отойти от последствий и вознаграждений - это не просто реалистично - это лучший способ помочь детям стать хорошими учениками и хорошими людьми .

Успех в образовании должен измеряться тем, насколько сильно ты хочешь продолжать учиться.

Педагоги напоминают нам, что в классе важно не то, чему учит учитель, а то, чему учится ученик.

Оценки - это субъективный рейтинг, маскирующийся под объективную оценку.

Оценки снижают удовольствие, которое ученик испытывает, успешно выполняя задание.

Как мы можем стараться изо всех сил, когда тратим свои силы на то, чтобы заставить других проиграть, и опасаясь, что они заставят нас проиграть?

То, как мы относимся к своим детям, не так важно, как то, как они испытывают эти чувства и как они относятся к тому, как мы к ним относимся.

Если дети чувствуют себя в безопасности, они могут рисковать, задавать вопросы, делать ошибки, учиться доверять, делиться своими чувствами и расти.

Если бы я предложил тебе тысячу долларов, чтобы ты снял обувь, ты бы, скорее всего, согласился - и тогда я мог бы с триумфом объявить, что" награда работает ". Но, как и в случае с наказаниями, они никогда не могут помочь кому-то развить * приверженность * задаче или действию, причину продолжать делать это, когда больше нет отдачи .

Если вознаграждения не работают, что делать? Я рекомендую работодателям платить работникам хорошо и справедливо, а затем делать все возможное, чтобы помочь им забыть о деньгах. Забота о деньгах отвлекает всех - работодателей и работников - от вопросов, которые действительно имеют значение.

Если присутствуют безусловная любовь и искренний энтузиазм, похвала не нужна. Если их нет, похвала не поможет.

Одним словом, обучение деконтекстуализировано. Мы разбиваем идеи на крошечные кусочки, которые не имеют никакого отношения к целому. Мы даем студентам блок информации, затем другой блок, затем другой блок, пока они не закончат обучение, на котором Мы предполагаем, что у них есть дом. То, что у них есть, это груда кирпичей, и у них это недолго .

Независимость полезна, но заботливое отношение и поведение процветают в культуре, где каждый человек отвечает только за себя.

В замечательных классах учителя больше слушают, чем говорят, а ученики говорят больше, чем слушают. У потрясающих учителей часто на зубах следы от зубов.

Короче говоря, в каждой из тысячи проблем, которые возникают в семейной жизни, мы выбираем между контролем и обучением, между созданием атмосферы недоверия и доверия, между демонстрацией примера силы и помощи детям. чтобы научиться ответственности, между быстрым воспитанием детей и видом, ориентированным на долгосрочные цели .

Дело не только в том, что унизительные люди любого возраста - отвратительный и неуважительный способ обращаться с ними. Дело в том, что унижение, как и другие виды наказания, является контрпродуктивным. «делать с»; стратегии - в отличие от тех, которые могут быть описаны как «работа с»; - никогда не сможет достичь какого-либо результата, кроме временного соблюдения, и это достигается с тревожными затратами.

Джон Дьюи напомнил нам, что ценность того, что делают студенты, заключается в том, что она стимулирует большую вдумчивость, а не в большей нагрузке, которую она навязывает.

Максимальная сложность не равна оптимальной сложности.

Большинство из нас будут протестовать, что, конечно, мы любим своих детей без каких-либо условий. Но важно то, как все выглядит с точки зрения дете

Напротив, некооперативные подходы почти всегда включают дублирование усилий, так как кто-то, работающий независимо, должен тратить время и навыки на проблемы, которые уже были встречены и преодолены кем-то другим. Например, техническая проблема, скорее всего, будет решена быстро и творчески, если ученые (включая ученых из разных стран) объединят свои таланты, а не будут конкурировать друг с другом.

Люди, как правило, с большим энтузиазмом воспринимают чувство сопричастности и видят себя частью сообщества, чем на рабочем месте, где каждый человек остается наедине с собой

Наказание и вознаграждение основаны на одной и той же психологической модели, в которой мотивация рассматривается не более чем манипулирование поведением.

Наказания и награды - это две стороны одной и той же монеты, и эта монета мало что вам дает.

Наказания разрушают отношения и нравственный рост.

Сказать, что вы этому учили, но ученик не узнал, это все равно, что сказать, что вы продали его, а покупатель его не купил.

Говорят, что тот, кто думает о себе хорошо, имеет здоровую самооценку и ему завидуют. Того, кто хорошо думает о своей стране, называют патриотом и аплодируют. Но тот, кто хорошо думает о своем виде, считается безнадежно наивным и уволен.

Иногда нам приходится опускать ногу, но прежде чем мы намеренно сделаем детей несчастными, чтобы заставить их сесть в машину, или сделать домашнее задание или что-то еще, нам нужно взвесить, что мы делаем с этим. сделать это стоит того, чтобы напрячь наши отношения с ними.

Некоторые из тех, кто поддерживает [больше] принудительных стратегий, предполагают, что дети станут дикими, если их не контролировать. Однако дети, для которых это действительно так, обычно оказываются теми, кто привык к контролю - те, кому не доверяют, дают объяснения, побуждают думать самостоятельно, помогают развивать и усваивать хорошие ценности и так далее. Контроль порождает необходимость большего контроля, который используется, чтобы оправдать использование контроля.

Стандартизированное тестирование распухло и мутировало, как существо в одном из этих старых фильмов ужасов, до такой степени, что теперь оно угрожает проглотить целые школы.

Уберите все предположения о том, что должен делать конкурс, все претензии в его пользу, которые мы принимаем и повторяем рефлексивно. То, что вы оставили, - это суть концепции: взаимоисключающее достижение цели (МЕГА). Один человек добивается успеха, только если другой нет. С этой незагроможденной точки зрения сразу же становится ясно, что с такой договоренностью что-то принципиально не так. Как мы можем сделать все возможное, когда мы тратим свои силы, пытаясь заставить других проиграть - и опасаясь, что они заставят нас проиграть?

Легендарный статистический консультант В. Эдвардс Деминг. , , назвал систему, с помощью которой заслуги оцениваются и награждаются, «самый мощный ингибитор качества и производительности в западном мире»; , , , это просто несправедливо в том смысле, что сотрудники несут ответственность за то, что в действительности является системными факторами, которые находятся вне их контроля.

Подавляющее число учителей ... не могут назвать или описать теорию обучения, которая лежит в основе их деятельности.

Гонка за победой превращает нас всех в неудачников.

Мотивация бывает разной, и она важнее суммы.

Те, кто знают, что их ценят независимо от их достижений, часто заканчивают тем, что достигли довольно многого. Это опыт принятия без условий, который помогает людям развить здоровую уверенность в себе, веру в то, что безопасно рисковать и пробовать что-то новое.

Быть образованным - значит иметь желание и средства для того, чтобы обучение никогда не заканчивалось.

Контролировать учеников - значит заставлять их приспосабливаться к заранее установленной учебной программе.

Чувствовать себя контролируемым - значит потерять интерес.

Попытка преуспеть и победить других - это разные вещи. Совершенство и победа концептуально различны. , , и испытывают по-разному.

Безусловное воспитание детей: переход от вознаграждений и наказаний к любви и разуму.

Очень немногие вещи настолько опасны, как стая людей, стремящихся к стимулам, пытающихся избежать опасности.

Когда результаты тестов растут, мы должны беспокоиться из-за того, насколько мало они оценивают то, что имеет значение, и тем, что вы обычно жертвуете в отчаянном стремлении поднять оценки.