Лучшие 2840 цитат в категории «учебные цитаты»

«Читаем ли мы Конституцию и размышляем над ней? Знаем ли мы о ее принципах? Соблюдаем ли мы эти принципы и учим ли их других? пророки говорили о Конституции и угрозах ей?

Высокомерие, педантизм и догматизм ... профессиональные заболевания тех, кто проводит свою жизнь, направляя интеллект молодых.

Арминианство является« естественным »в некотором смысле, поскольку оно представляет собой характерное извращение библейского учения падшим разумом человека.

"Ария: Я ходила в Холлис. Потому что я искала ... вы знаете. Ее. Она преподавала урок рисования, поэтому я побежал внутрь, схватил кисть и нарисовал алую А на ее груди. Вы знаете, как та женщина в «Алом письме»? Это было потрясающе. Она не знала, что поразило ее. И тогда я сказал: «Теперь все будут знать, что ты сделал». Элла: Ты понимаешь, что Хестер Принн должна быть отзывчивый персонаж?

[Артур Кестлер] написал несколько других очень интересных книг, но эта книга - я имею в виду, что если бы я преподавал, мне все равно, какой это курс, я бы сказал, что вам действительно нужно читать" Тьму в полдень ".

Будучи библейским инеррантистом, я верю, что то, чему учит Библия, является правдой и склоняется перед текстом, включая его учение о Потопе и его универсальности.

Как страна [США], мы можем привлекать к преподаванию более талантливых людей, повышая осведомленность о неравенстве в образовании и заставляя общественность понять из отдельных классов, школ и городов, что это проблема, которую можно решить.

На самом деле, с тех пор, как Барак Обама был президентом, я считаю его более откровенным, чем это было с 1940-х и 50-х годов, и поэтому я не удивлен этим. Я думаю, что это отличный инструмент для обучения, особенно для моих сыновей. и наши люди понимают, что нам все еще нужно строить внутри нашего сообщества. Нам все еще нужно работать друг с другом. Нам все еще нужно общаться даже с людьми за пределами этой страны .

В детстве я поддался давлению со стороны сверстников; я создал образ себя, который был неправдой. Но эта система убеждений закончилась смертью близкого друга. Именно тогда я обратился за помощью к отцу. это были не учения Четырех Соглашений, а всего лишь учения моего отца. И поэтому я благодарен за продолжение наследия моей семьи. Таким образом, я говорю «спасибо» моей семье и учителям до меня.

Будучи студентом, я учился у замечательных учителей, и с тех пор я думал, что все являются учителями

Как учитель и родитель, я очень лично интересовался поиском новых способов обучения. Как и большинство других учителей и родителей, я очень хорошо осознавал, что порой весь процесс преподавания / обучения чрезвычайно неточная, в большинстве случаев ударная миссия. Учащиеся могут не узнать, чему, по нашему мнению, мы их учим, а то, что они изучают, может совсем не соответствовать тому, что мы намеревались учить .

В детстве вы начинаете взрослеть и хотите больше свобод. Но если у вас есть люди, которые усваивают и принимают религиозные принципы и учения, они начинают рисовать эти линии и создавать ограничения в своей жизни, чтобы жить в определенных рамках.

Как хорошо сказал другой, препятствовать ученику, обучая его тому, что его черное лицо является проклятием и что его борьба за изменение своего состояния безнадежна, является худшим видом линчевания.

Будучи учителем, очень полезно учить философским системам, в которые ты не веришь. Ты действительно можешь лучше представить их, если оставишь свои убеждения за дверью.

Школьный учитель или профессор не может обучать отдельных людей, он воспитывает только виды.

Школа - это место, через которое ты должен пройти, прежде чем войти в жизнь, но где само обучение не готовит тебя к жизни.

У учителя школы должна быть атмосфера благоговения и удивительного хождения, как будто он поражен тем, что он сам.

Как писатель, идеальная работа - это та работа, которая позволяет вам отвлечься от этого времени и умственного пространства. Преподавание показалось мне очевидным выбором - эти летние каникулы, вы знаете, - но мой опыт может послужить предостережением.

Поскольку запросы детей не следует игнорировать, следует также проявлять большую осторожность, чтобы они никогда не получали лживых и дурных ответов. Они легко воспринимают, когда их пренебрегают или вводят в заблуждение, и быстро усваивают хитрость пренебрежения, дезинформации и ложь, которую они наблюдают за другими, чтобы использовать их. Мы не должны говорить правду в любом разговоре, но меньше всего с детьми, так как, если мы будем обманывать их, мы не только обманываем их ожидания и препятствуем их знаниям, но развращайте их невинность и учите их худшим из пороков .

Что касается журналистского образования, то в некоторых школах происходят ужасно захватывающие вещи. Другие пытаются адаптироваться. Изменения в учебной программе могут быть медленными, в силу своего замысла. Тем не менее, возможно, что более динамичные умы, старые и молодые, тяготеют к преподаванию, чем когда-либо прежде, как в исследовательской, так и в научной сфере, а также на стороне так называемой «профессиональной практики», термин, который обычно относится к опытным журналистам без перехода кандидата наук в академию .

Что касается мужчин, то меня интересует не то, что они есть, а то, чем они могут стать.

Что касается самого сложного аспекта обучения, то он убеждает молодых авторов в важности широкого и страстного чтения.

Будучи последователями Бога, мы должны всегда быть бдительными, чтобы не допустить, чтобы разбавленные учения или светские философии проникли в наше учение.

Будучи последователями Христа, мы должны быть осторожны, чтобы не остаться жертвами многих культурных предпосылок того, кем он является и чему он учит, поскольку мы считаем само собой разумеющимися наши собственные карикатуры на него. Пусть это кипит в уме и сердце вопрос: «Если бы Иисус появился сегодня, сколько из нас на самом деле узнало бы его и его учения (или это было бы просто пересчетом его первого посещения)?

Значительный вклад в научную педагогику и в стипендию преподавания и обучения. ... [W] будет представлять интерес для исследователей в области научного образования, а также для преподавателей колледжей и университетов, которые стремятся улучшить свое преподавание.

[На вопрос, хотел бы он увидеть экспериментальную демонстрацию конической рефракции] Нет. Я учил этому всю свою жизнь, и я не хочу расстраивать свои идеи.

По мере расширения формального обучения и подготовки существует опасность создания нежелательного разделения между опытом, приобретенным в более непосредственных ассоциациях, и тем, что приобретается в школе. Эта опасность никогда не была больше, чем в настоящее время, из-за быстрый рост в последние несколько веков знаний и технических приемов мастерства .

Плавная лекция ... может быть приятной; хороший учитель бросает вызов, спрашивает, раздражает и поддерживает высокие стандарты - все, что обычно не нравится.

Поскольку мои личные исследования продолжались, я все больше и больше ощущал это качество внутренней реальности и больше не мог сомневаться в том, что значение Бога лежит в этом направлении. В то же время эти неоспоримые переживания осветились и, в свою очередь, были освещены всеми философские и исторические знания, которые я к тому времени накопил, и я начал совершенно по-новому понимать учения иудаизма и христианства, а также учения буддизма, индуизма и ислама .

Что касается отличных маленьких негодяев, которые растут в том, чему их учат, никогда не задаваясь ни вопросом, ни вопросом ... они ничего не значат в интеллектуальной жизни расы.

Как только ты поймешь 2 х 4, ты не сможешь поверить, что было время, когда ты этого не понимал.

Духовная организация с иерархической структурой может передавать только сознание отчужденности, независимо от того, какие учения или глубокое вдохновение лежат в ее основе. Сама структура укрепляет идею о том, что некоторые люди по своей природе более достойны, чем другие.

Как когда-то выглядело око тела, оно не может быть восстановлено искусством создания, так и духовное око, потерянное грехом Адама, не может быть восстановлено учением людей или ангелов. Это одна из болезней, к которым пришел Христос лечить.

Поскольку нет незначительной работы, нет и незначительного лидера. Все лидеры нуждаются в обучении ... а не только некоторые.

История рассказывает о страхе, надежде и тревоге, и, поскольку мы можем это чувствовать, мы получаем мораль не просто как концепцию, но как учение наших сердец. В этом сила истории.

Студент приносит что-то для обсуждения, говоря:« Я не знаю, действительно ли это хорошо, или я должен выбросить это в мусорную корзину ». Предполагается, что тот или иной выбор - правильный ход. Нет. Почти все, что мы говорим, думаем или делаем - или пишем - приходит в эту просторную человеческую область, ограниченную чем-то по ту сторону возвышенного и чем-то выше непростительного .

Учитель расширяет кругозор людей, кроме предмета.

Учитель в дифференцированном классе не классифицирует себя как человека, который« уже дифференцирует обучение ». Скорее этот учитель полностью осознает, что каждый час преподавания, каждый день в классе может выявить еще один способ сделать класс лучше для своих учеников .

Учитель или учение не являются необходимыми для духовного пробуждения, но они экономят время.

Учитель, который может показывать хорошие или действительно поразительные результаты, пока он преподает, по-прежнему не является хорошим учителем, так как может случиться так, что, хотя его ученики находятся под его непосредственным влиянием, он поднимает их до уровня, который это не естественно для них, без развития их собственных способностей для работы на этом уровне, так что они сразу же снова снижаются, как только учитель покидает классную комнату .

Техник - это человек, который понимает все о своей работе, кроме ее конечной цели и ее места в порядке вселенной.

В DePauw я учил писательскому искусству и художественной литературе. Больше всего я хотел научить тому, что такое форма и теория романа, повествования. Мне нравились эти занятия.

Учитель должен обладать максимальным авторитетом и минимальной властью.

"Учитель не может дать вам правду. Истина уже в вас. Вам нужно только открыть себя - тело, разум и сердце - чтобы его или ее учение проникло в ваши собственные семена понимания и просветления, если вы позволите словам войти в вас почва и семена сделают всю работу

Учитель, который может пробудить чувство к одному хорошему действию, к одному хорошему стихотворению, добивается большего, чем тот, кто наполняет нашу память рядами и рядами природных объектов, классифицированных по имени и форме.

Учитель никогда не сможет по-настоящему преподавать, если он еще не учится сам. Лампа никогда не сможет зажечь другую лампу, если она не продолжает гореть своим собственным пламенем. Учитель, который дошел до конца своего предмета, у которого нет своего живого движения с его знание, но просто повторяет его урок для своих учеников, может только загрузить их умы, он не может ускорить их .

Учитель никогда не бывает слишком умным, чтобы учиться у своих учеников.

Прежде всего, учитель должен сначала вызвать у ученика желание приобрести то, что он хочет передать.

Работа учителя - взять несколько проводов под напряжением и убедиться, что они хорошо заземлены.

Учитель изменит баланс сил, фактически поднимая человека в другие состояния ума. В этих состояниях ума обучение будет происходить невербальным путем через непосредственный опыт.