Лучшие 2137 цитат в категории «учебные цитаты»

У меня возникло внезапное представление о том, почему в истории такой беспорядок: люди не живут достаточно долго. Мы учимся только на собственном опыте, и у нас нет времени использовать его непрерывно и разумно.

Я ненавижу выходить из разговоров, ничего не изучая.

Мне дали редкую возможность научить джиу-джитсу зарабатывать на жизнь. Это привилегия, за которую я просыпаюсь каждый день, и ответственность, которой я дорожу. Я понимаю, как редко можно заниматься трудом, который ты искренне любишь, и который можно использовать как средство для позитивных изменений в жизни других людей. Еще реже мне часто напоминают о качестве джиу-джитсу, которое я выучил, и о возможности узнать его.

У меня есть надежда на то, кем я становлюсь. Я верю в каждый шрам и позорное слово, которое я когда-либо говорил или говорил, потому что оно все еще учит меня, и у меня есть надежда на то, кем я становлюсь. Они говорят, что для того, чтобы сбежать с тем, кого ты любишь, нужно 756 дней, и они также говорят, что единственный роман, за который стоит сражаться, это тот, что с тобой, и я знаю, что сейчас они говорят много вещей, люди говорят везде, не говоря ни слова, но если бы я потратил все эти годы на то, чтобы научиться самому или научиться смотреть в зеркало, не разбивая его, я точно знаю, что это была битва, за которую стоит бороться. Я встал за свою голову, и мое сердце тоже, и мы смирились. Рукопожатие, говоря: «Давайте сделаем эту работу, потому что у нас есть места, куда люди могут посмотреть, и мы будем нуждаться друг в друге». Поэтому у меня есть надежда на то, кем я становлюсь. Это июль, и у меня есть надежда на то, кем я становлюсь.

Я не нашел другого средства от одиночества, кроме как подружиться с ним.

Из книг, телевидения и фильмов я узнал о людях больше, чем когда-либо в реальной жизни. Мне тоже больше нравились люди

В моей жизни нет места тому, кто уверен, что он может сделать все.

Я видел далеко, глядя сквозь призму джиу-джитсу. Я обменял много физического здоровья на эти идеи, и это были сделки, которые стоит сделать. Мои усилия стоили возвращения. Я многим пожертвовал во имя этого ремесла. Не для трофеев или поясов или престижа. Ибо они падают как пыль. Я так страстно увлекался этим искусством, потому что на самом деле я занимался не джиу-джитсу. Это был я.

Я надеюсь, что область компьютерных наук никогда не утратит своего веселья. ... То, что вы знаете о компьютерах, узнают другие. Не думайте, что ключ к успешным вычислениям находится только в ваших руках. Я думаю, и то, что у вас в руках, - это интеллект: способность видеть машину как нечто большее, чем когда вас впервые привели к ней, вы можете сделать ее больше.

Я продолжал ждать той части, где я наконец узнал, кем я был - какой-то вспыхивающий неоновый момент облегчения, но он так и не пришел.

Я ничего не знаю, поэтому я учусь.

Я знаю, что этот процесс «меняющий свою жизнь» не заканчивается, когда я поджигаю этот список вещей, которые я ненавижу в себе. Сегодняшний вечер - не столько новое начало, сколько насильственный конец, и я знаю, что настоящая работа еще даже не началась.

Я узнал мир от каждого, кого любил

Мне нравилось учиться. Как числа работали вместе, чтобы объяснить звезды. Как молекулы создали мир. Все ужасные и удивительные вещи, которые люди сделали за последние две тысячи лет.

Я живу в мире книг.

Я посмотрел на него, дождь смешался с моими слезами, «Майкл, слушай! Однажды ты сказал мне, что когда ты думал о жизни, ты думал об этом большом корабле посреди моря и обо всех опасностях, рисках и прочем ... но ты также говорил мне, что любовь - это риск, и это нужно ценить и показано в самом ярком свете. Ну, дорогая, любовь это отдельная жизнь. И если вы слишком боитесь рискнуть любить меня, то вы не получите меня, потому что единственное, что я когда-либо сделаю, - это жизнь.

Мне нравится рай между страницами книги.

Я люблю читать.

Чтобы учиться на своих ошибках, мне может потребоваться некоторое время, но я в конце концов доберусь до этого.

Я люблю покупать книги для создания своей священной библиотеки.

Я не тот, кем хочу быть, но я больше, чем был, и я все еще учусь.

Я учусь видеть. Я не знаю, в чем причина, но все проникает в меня глубже и больше не останавливается в том месте, где это заканчивалось. У меня есть внутренняя сущность, о которой я ничего не знал. Теперь все идет в это. Я не знаю, что там происходит.

Важность случайного: продолжайте разбираться с людьми, книгами, опытом, который мы еще не знаем, что делать.

Совершенствование чего-либо основано на тысячах крошечных неудач ... и величина вашего успеха зависит от того, сколько раз вы потерпели неудачу в чем-либо.

Я буду следовать за этой невидимой красной нитью, пока не найду себя снова ... пока я наконец не выясню ... кем я должен быть.

Я здесь не для того, чтобы не соглашаться с людьми или пытаться изменить чье-либо мнение. Я здесь для того, чтобы принимать и любить других прямо там, где они есть - независимо от их систем убеждений или происхождения.

Я не утверждаю, что учителя никогда не говорят правду, только что нет необходимости делать это постоянно. Поскольку приход к собственным выводам заключается в основном в том, как мы учимся, настоящая работа учителя - заставлять учеников прийти к разумным выводам, сопоставляя то, во что они уже верят, с вещами, противоположными этим убеждениям. У смущенного человека есть только 2 варианта. Признайте, что он смущен и ему все равно, или разрешите путаницу. Разрешение путаницы предполагает мышление. Учителя могут побуждать к размышлению, убедившись, что у учеников есть что-то запутанное.

Делитесь знаниями с детьми, и вы кормили их в течение нескольких дней; делитесь пониманием, и вы кормили их годами, но делитесь мудростью, и вы кормили их всю жизнь.

Я устал объяснять, почему я люблю кого-то. Я закончил с объяснением.

Я начинаю думать, что мой уровень интриги перевешивает мой страх перед противоречиями.

В любой момент у вас есть три пути на выбор. Вы стоите за что-то, вы противостоите чему-то, или вы отказываетесь от обоих, и идете со своей внутренней истиной.

В мире быстрых перемен каждый из нас должен собрать как можно больше полезной информации, отсортировать ее таким образом, чтобы она соответствовала нашим уникальным обстоятельствам, откалибровать ее с тем, что мы уже знаем, и повторно распространить ее среди других, кто делится нашими знаниями. цели.

Во времена радикальных перемен именно ученики наследуют будущее. Ученые обычно оказываются в состоянии жить в мире, которого больше нет.

Во вселенной, где вся жизнь находится в движении, где когда-либо факт, рассматриваемый в перспективе, является полностью привлекательным, мы навязываем неподвижность молодым телам, искажаем реальность до тупости, совершаем тяжелую работу. Те, кто подчиняется - как и большинство - обусловлены жизнью, которая не имеет права человека по рождению: работа, выполненная с радостью и творчеством любви. Но для чего нужны школы, если не заставить детей так сильно влюбиться в мир, что они действительно хотят узнать об этом? Это настоящий бизнес школ. И если они преуспевают в этом, все другие желательные события следуют сами за себя. В правильной школе ни один факт не будет представлен как бездушный по той простой причине, что такой вещи не существует. Каждый аспект реальности, обнаруженный там, где он живет, поражает своим удивлением, красотой, смыслом.

Мне нужен перерыв после школы, - сказала она мне позже. - Школа тяжелая, потому что в комнате много людей, поэтому ты устаешь. Я волнуюсь, если моя мама планирует свидание, не сказав мне об этом, потому что я не хочу причинять боль своим друзьям ». чувства. Но я бы предпочел остаться дома. В доме друга вы должны делать то, что хотят делать другие люди. Мне нравится гулять с мамой после школы, потому что я могу учиться у нее. Она была жива дольше меня. У нас есть вдумчивые разговоры. Мне нравится вести беседы, потому что они делают людей счастливыми.

В экономике Бога ничто не является шлаком, ничто не тратится впустую. Каждые отношения, которые мы строим, - это учителя, каждый наш опыт - это тренер. В каждом шраме есть урок. В каждой памяти есть потенциал, чтобы сделать больше.

Я никогда не проигрываю. Либо я выигрываю, либо я учусь.

Чернила - самая ценная часть позолоченной ручки.

В моей школе, подумал он, они учатся горечи и разочарованию, а также тому, как стареть.

Я больше не думаю, что лень - это безделье. Теперь я знаю, когда я становлюсь ленивым, когда я перестаю учиться чему-то новому и перестаю расти.

Невинность - это начало невежества. Опыт - это конец глупости.

Короче говоря, мы много боремся со смыслом обучения в нашей дисциплине и с тем, как лучше его развивать и распознавать. Для этой задачи нам не нужны обычные эксперты, которые знают все правильные процедуры, но адаптивные, которые могут применять фундаментальные принципы ко всем ситуациям и студентам, с которыми они могут столкнуться, понимая, когда изобретение возможно и необходимо, а что нет. одиночный «лучший способ» учить.

Чтобы расти, нам нужно намочить ноги. Если бы Бог поставил перед нами все ответы, мы бы никогда не узнали. Нам нужно копнуть немного глубже, продвинуться немного дальше, подумать немного сложнее, бежать немного быстрее, и, что удивительно, когда мы используем наши возможности и расширяем наши пределы, мы начинаем стремительно расти.

В нашем современном мире мы недоверчиво смотрим на ошибки и недостатки. Но это далеко от идеала самурая. Ошибки являются частью процесса обучения, и если вы не сделали их, то вы действительно опасны, потому что это означает, что вы никогда ничего не изучали. Ошибки, для самурая, являются доказательством вашего обучения.

Вместо того, чтобы быть похожим на цирк, где тренер использует свою палку, чтобы заставить животных выполнять трюки, чтобы служить интересам аудитории, система образования должна быть похожа на оркестр, где дирижер машет своей палкой, чтобы организовать музыку, уже находящуюся внутри музыкантов. сердце самым красивым образом. Учитель должен быть дирижером в оркестре, а не тренером в цирке.

Вместо того, чтобы говорить, что они поднялись до самого верха, мы должны сказать, что они учились до самого верха.

Интеллектуальная смерть присуща людям, которые не готовы получать новую информацию для развития. Обучение - это вмешательство!

Таким образом, хороший учитель делает следующее: - никогда не говорит ученику ничего, что учитель считает правдой, - никогда не позволяет себе быть главным судьей своих учеников »; Успех - сначала практика учителя, затем теория (если он вообще должен преподавать теорию) - не дает списков знаний, которые должен знать каждый студент - ничему не учит, если он не может легко объяснить использование обучения - не назначает домашнее задание, если только домашнее задание не должно производить что-то - группирует учащихся в соответствии с их интересами и способностями, а не их возрастом - гарантирует, что любое вознаграждение учащемуся является внутренним - учит учащихся вещам, которые им, возможно, действительно необходимо знать после окончания школы - помогает ученикам прийти с их собственными объяснениями, когда они допустили ошибку - никогда не предполагает, что ученик слушает то, что он говорит, - никогда не предполагает, что ученики будут делать то, что он просит их сделать, если то, что он спросил, не относится к цели, которую они действительно придерживаются - никогда не позволяет угождать учителю быть целью ученика - понимает, что ученики не будут делать то, что он им скажет, если они не понимают, о чем их просят, - зарабатывает уважение учеников b demonst демонстрируя свои способности - мотивировать студентов делать лучше, и не помогает им делать лучше - понимает, что его работа состоит в том, чтобы заставлять студентов что-то делать - понимает, что опыт, а не учителя, меняет системы убеждений - смущает студентов - не ожидает кредит хорошее обучение

Тесты интеллекта требуют, чтобы определенные вещи были выяснены, но это не учитывается. Если выяснение приводит к правильному ответу, то, конечно, правильный ответ имеет значение. Но ни один тестер никогда не узнает, и никакие оценки не покажут, был ли правильный ответ триумфом воображения и интеллектуальной смелости, или же ребенок все время знал правильный ответ. Кроме того, чем больше времени ребенок тратит на то, чтобы выяснить результаты теста, тем меньше времени уходит на заполнение правильных ответов; то есть, чем больше вы действительно думаете, чтобы получить правильные ответы на тесте интеллекта, тем менее умным будет выглядеть результат.

Интернализация методов решения проблем усиливает нейронную активность, что позволяет вам легче слышать шепот вашей растущей интуиции. Когда вы знаете - действительно знаете - как решить проблему, просто взглянув на нее, вы создали командирский кусок, который пронесется в вашей голове, как песня.